Cécile HUGOT, Lise MALRIEU, Vincent BERNIGOLE (DEPP)
Résumé :
L’article commence par un état des lieux et un rappel des enjeux du calcul réfléchi dès le cycle 2, s’appuyant à la fois sur les textes institutionnels et l’état de la recherche en didactique, et illustrés par l’analyse des résultats à quelques items issus de l’évaluation Cedre 2019 fin de collège. La deuxième partie donne des axes pour une formation des équipes de mathématiques de collège sur le calcul réfléchi : les données de Cedre 2019, en lien là encore avec la recherche en didactique, permettent de sensibiliser à son importance et d’aller vers quelques préconisations de ce que pourraient être de « bonnes pratiques » d’un enseignement qui développe le calcul réfléchi en cycle 4, avec pour leviers principaux le calcul mental et le calcul en ligne.
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