IREMInstitut de recherche sur l'enseignement des mathématiques de Grenoble

Auteur(s) :

N. Hayfa, C. Tisseron

Résumé :

Au cours de notre recherche sur l'enseignement et l'apprentissage de la notion de vecteur au Liban, nous avons constaté que la tâche : « Construire un point ou un vecteur à partir d'une relation vectorielle » est une tâche problématique pour les élèves. Dans cet article, nous identifions quelques variables didactiques de cette tâche et leur lien avec des conceptions. Nous décrivons trois types de conceptions à partir des types de problème et des techniques correspondantes. Nous mettons en évidence que l'enseignement explicite de l'aspect libre du vecteur autorise de meilleures performances sur la tâche en question.

Mots-clés :

Vecteur, conception, vecteur lié/libre