cette étude concerne le processus de conceptualisation de la méthode algébrique de résolution. Les erreurs commises (par des élèves de classes de 4ème et de 5ème) dans la résolution des équations ont été classées en cinq catégories. Ces catégories ont été construites à partir de la mise en relation des erreurs avec les propriétés mathématiques non respectées. Les classes d'erreurs construites nous ont permis d'identifier les principes implicites qui guident la pensée des experts dans le calcul littéral. Ce travail se veut un outil d'analyse pour le maître.
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