Auteur(s) :

Magali HERSANT

Résumé :

A l’école primaire, les « problèmes pour chercher » constituent une injonction ministérielle. A quelles réalités renvoient-ils dans les classes ? Nous étudions ici la mise en œuvre d’un même « problème pour chercher » par deux enseignants, l’un expérimenté et l’autre débutant avec un cursus de mathématiques. Alors qu’une partie de la préparation de la séance est commune, les élèves sont-ils amenés à la même activité mathématique ? Une comparaison des déroulements observés et l’étude de l’activité mathématique des élèves nous amènent à interroger de rôle de l’expérience de l’enseignement dans la gestion de cette situation.