IREMInstitut de recherche sur l'enseignement des mathématiques de Grenoble

Auteurs :

Thomas DE VITTORI et Marie-Pierre VISENTIN

Résumé :

À partir d’une expérimentation réalisée auprès d’élèves de CM2, cet article questionne la place
de l’imaginaire dans une activité de classe utilisant l’histoire des mathématiques. L’étude porte
sur trois groupes d’élèves à qui ont été proposées trois variantes d’une même activité autour de la
numération en base 60 (notre système de mesure des durées hérité des Babyloniens). Afin
d’essayer d’identifier des différences ou similarités entre les trois scénarios, une analyse
quantitative (via une analyse en composantes principales) a été menée à partir des productions
des élèves et d’un questionnaire. L’effectif impliqué étant faible, l’approche reste exploratoire
mais elle semble dessiner des pistes quant à un rôle clé joué par l’imagination dans les séances à
supports historiques.

Mots-clés :

Numération, histoire des mathématiques, imagination, imaginaire.