IREMInstitut de recherche sur l'enseignement des mathématiques de Grenoble

Dans cet article les auteurs s'interrogent sur la place réduite accordée à l'enseignement des mathématiques sociales dans les programmes. En revenant sur l'histoire des la mathématique sociale, il passent en revue les raisons qui justifieraient une place plus importante dans la formation des élèves en tant que futurs citoyens. Les auteurs proposent à titre d'illustration de leur propos les questions mathématiques soulevées par la décision par choix collectifs.