IREMInstitut de recherche sur l'enseignement des mathématiques de Grenoble

En France, dans la période de l'après-guerre, l'idée de « démocratisation » prend une première forme dans la volonté d'unification du système scolaire et d'ouverture de l'éducation scolaire au plus grand nombre. Cela sera réalisé entre la fin de la Première Guerre mondiale et 1975. Quelles ont été les forces agissantes et quelles places y ont tenu, les impératifs économiques du capitalisme, les sciences humaines, les mathématiques - dans leur exercice et leur production (à travers les mathématiciens bourbakistes), dans leur transmission (à travers les enseignants et leur association professionnelle l'APMEP), dans toutes leurs représentations sociales, soumises aux pressions socio-économiques et politiques ? Quelles formes l'idée de « démocratisation » a-t-elle prise au cours du temps, et comment les « mathématiques modernes » s'y sont-elles trouvées indirectement mêlées ?