IREMInstitut de recherche sur l'enseignement des mathématiques de Grenoble

L'Académie des sciences a mis en ligne, le 15 mai 2013, un rapport intitulé : L'enseignement de l'informatique. Il est urgent de ne plus attendre : http://www.academie-sciences.fr/activite/rapport/rads_0513.pdf Dans ce rapport, l'académie distingue la science informatique présentant un ensemble stable et homogène de concepts et de savoirs de l'univers numérique dont l'existence dépend de la science informatique mais qui est quant à lui en évolution constante. Elle prône un enseignement de la science informatique qui n'est pas assimilable à l'apprentissage des produits de base du monde numérique. Elle en justifie la nécessité par l'importance économique du domaine et pour la formation du citoyen. Tout en saluant l'ambition du rapport de l'académie, il semble présenter quelques affirmations qui méritent d'être débattues. Pour ce faire, l'auteur se propose de développer dans la suite de ce texte deux idées : - Une fois affirmée la distinction entre étude de la science informatique et apprentissage des produits de base du monde numérique, il faut rester cohérent : les constats faits, par exemple, au sujet du citoyen dans son rapport au monde numérique ne permettent en rien de préjuger de son rapport à l'étude de la science informatique. - Ni l'apprentissage de la science informatique, aussi nécessaire soit-il, ni celui des produits de base du monde numérique ne sont suffisants pour doter les citoyens, des outils de pensée du monde numérique. La suite du texte est écrite en pensant à la formation du citoyen en contact avec le monde numérique plus qu'à sa formation professionnelle.