IREMInstitut de recherche sur l'enseignement des mathématiques de Grenoble

L'auteur décrit une séance de module proposée à des élèves de seconde (parabole tangente à trois droites). Il montre que l'activité même des élèves est une condition non suffisante de la construction des connaissances et met en évidence l'importance du va et vient entre phases d'expérience et phases d'institutionnalisation.