IREMInstitut de recherche sur l'enseignement des mathématiques de Grenoble

L'auteur examine les différences de statut, pour le maître et les élèves, des calculatrices graphiques. Il observe que ces outils peuvent faire obstacle à l'acquisition de certaines connaissances. Il propose quelques activités pour intégrer les calculatrices graphiques, de façon contrôlée, dans le cours de mathématiques. Il défend la thèse selon laquelle "la manipulation d'une calculatrice graphique n'a rien de naturel, son utilisation non maîtrisée peut peser lourdement sur la construction des connaissances mathématiques."