IREMInstitut de recherche sur l'enseignement des mathématiques de Grenoble

Dans cet article, l'autrice réfléchit à l'intégration de certaines utilisations numériques de la calculatrice programmable en première et terminale scientifiques à des processus particuliers d'apprentissage de l'analyse. Ils montrent ainsi sur des exemples comment on peut concevoir un jeu de cadres : calculatrice->analyse->calculatrice. En annexe, des références aux programmes officiels des classes ainsi que des exercices et problèmes tirés de manuels scolaires.