L’étude de la transposition didactique des notions de limites et de nombres guide notre recherche. Nous présentons ici quelques éléments de cette étude ainsi qu'une ingénierie didactique qui nous permet d’aborder la question de la viabilité d’un enseignement visant à introduire (dans les conditions et les contraintes actuelles au Viêt Nam) un point de vue topologique sur la notion de limite en relation avec la décimalisation des nombres réels dans un environnement « calculatrice ».
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