Auteur(s) :

A. Robert

Résumé :

Dans cet article nous détaillons, à partir d'exemples, une démarche assez habituelle de mise au travail des élèves (en classe) sur des exercices non immédiats. L'enseignant est amené à découper ce travail, isolant des questions intermédiaires, suite à diverses contraintes. Nous essayons d'indiquer des inférences sur les activités des élèves et d'envisager des alternatives malgré les multiples raisons qui conduisent à ce type de déroulement.