3 : Evolutions du passage arithmétique-algèbre dans les manuels et les programmes du 20ème siècle. Contraintes et espaces de liberté pour le professeur.
Cet article porte sur l'enseignement des systèmes d'équations en fin de collège. Notre cadre théorique nous conduit à questionner l'activité du professeur de Troisième et les pratiques d'introduction officielle des systèmes d'équations. Les résultats d'une analyse de programmes et de manuels actuels et passés et d'une enquête auprès de professeurs de collège nous permettent d'apporter des éléments de réponse aux questions posées.
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