la notion de « mesure exacte » est propre aux mathématiques. Elle est étrangement absente de tous les programmes de l'enseignement secondaire. Nous montrons que les activités pratiquées à l'école et au début du collège génèrent un obstacle didactique sans doute inévitable
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Au travers d'une expérience menée en classe de 4e, nous proposons une réflexion sur les possibilités de dépassement de cet obstacle, afin qu'il puisse être effectif a la sortie du collège.
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