Auteur(s) :

Yves MARTHERON, Annie NOIRFALISE

Résumé :

L’article pose le problème des moyens mis à disposition des professeurs pour disposer, an tant que savoir professionnel pour l’exercice du métier, de connaissances mathématiques et didactiques, permettant un usage réfléchi et des choix raisonnés parmi les propositions d’enseignement rencontrées au gré de leurs lectures. Le propos s’appuis sur des fragments d’analyses de séquences numériques, permettant de dégager la difficulté à gérer, sans se tromper d’enjeu, l’utilisation de « problèmes pour apprendre », en particulier de problèmes sur lesquels s’appuie la « construction d’une nouvelle connaissance ».