Cet article rend compte de la mise en place d’une démarche d’investigation en cycle 3, visant à amener les élèves à construire une maquette identique par son fonctionnement et les matériaux employés à un prototype dont le mécanisme est caché.Par combinaison de différents types de situations d’apprentissage, les élèves sont amenés à acquérir des notions relatives aux principes et solutions permettant transmissions et transformations de mouvements. Ces apprentissages s’avèrent persistants.
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IREMInstitut de recherche sur l'enseignement des mathématiques de Grenoble
