Résumé : Contribution à la réflexion sur l'évaluation, le texte veut aussi permettre une interrogation sur la fonction du problème dans l'enseignement des mathématiques. L'article est organisé en deux parties. La première permet une comparaison relative des résultats d'élèves de CM2, placés en situation d'évaluation ou en situation de résolution de problème. La seconde présente une proposition pour articuler une évaluation et des situations d'apprentissages en CE2.
Mots-clés : Mots clés : évaluation, problème, cycle 3
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IREMInstitut de recherche sur l'enseignement des mathématiques de Grenoble
