IREMInstitut de recherche sur l'enseignement des mathématiques de Grenoble

Auteurs :

Résumé :

À la fin du cycle 2, les élèves doivent savoir passer du nom du nombre à son écriture en chiffres
(écrire) et réciproquement, savoir passer d’une écriture en chiffres du nombre à son nom (lire).
Des connaissances relatives aux numérations orale et écrite chiffrée sont alors sollicitées, ces
connaissances pouvant aussi être mobilisées dans des tâches de dénombrement. À partir de
l’étude de tâches d’évaluation (analyse a priori et procédures des élèves), nous proposons dans
cet article de comprendre comment ces connaissances sur les numérations sont à l’œuvre dans
des tâches de lecture, d’écriture et de dénombrement, puis nous formulons des propositions pour
l’enseignement de ces deux numérations.

Mots-clés :

Numération écrite chiffrée, numération orale, itinéraire d’enseignement, école élémentaire.