IREMInstitut de recherche sur l'enseignement des mathématiques de Grenoble

Auteurs :

Résumé :

Face aux évolutions du métier d’enseignant et des conditions de recrutement, le rôle
de tuteur en établissement est capital mais s’est complexifié. L’objet de cet article est de présenter
le travail d’un groupe de professeurs qui a décidé d’engager une réflexion sur cette mission peu
étudiée et mal connue. Pendant plusieurs années, cette équipe a adopté un outil issu de la clinique
de l’activité à savoir la méthode de l’instruction au sosie, au sein d’un collectif regroupant des
tuteurs d’horizons variés. L’article montre comment ce collectif a aidé des tuteurs en question-
nement face à cette fonction souvent exercée en solitaire puis il dégage quelques observations
sur cette mission et son évolution.