IREMInstitut de recherche sur l'enseignement des mathématiques de Grenoble

Dans le cadre de l'enseignement de la logique au lycée, les auteurs ont développé une démarche autour du langage. Partant du constat que les élèves pratiquent une logique au quotidien plus ou moins bien acquise dès le plus jeune âge, les auteurs se proposent de les amener à utiliser un langage plus rigoureux. Trois étapes apparaissent alors dans ce travail : consolider l'acquis ancien des élèves, en pointer les limites et l'affiner. Pour chacune de ces trois étapes les auteurs décrivent des expériences menées en classe et proposent plusieurs types d'activités pédagogiques.