IREMInstitut de recherche sur l'enseignement des mathématiques de Grenoble

Cet article illustre, sur le cas de la proportionnalité, quelques unes des questions posées aux enseignants et aux élèves en raison des liens tant implicites qu'explicites existant entre les mathématiques et la physique en classe de troisième. Partant des programmes et de leurs mises en oeuvre par quelques enseignants, les auteurs insistent sur les difficultés rencontrées par les élèves pour reconnaître et utiliser ces liens.