IREMInstitut de recherche sur l'enseignement des mathématiques de Grenoble

Le débat sur une culture mathématique commune est situé dans le cadre plus large de la définition du socle commun. Un cadre de référence est proposé prenant en compte les besoins du futur adulte, son insertion dans une société à façonner et les caractéristiques du savoir enseigné. Quatre approches sont envisagées : économique, citoyenne, centrée sur la formation de la personne et épistémologique, chacune d'elles permettant d'envisager la question de savoir quels contenus et quelles méthodes mathématiques doivent être enseignés à tous et selon quelles modalités. Les éléments de réponse suggérés se veulent une incitation au débat nécessaire sur une question essentielle pour la définition d'une école pour tous et de la place que l'apprentissage des mathématiques doit y occuper.