IREMInstitut de recherche sur l'enseignement des mathématiques de Grenoble

L'article examine les relations entre épistémologie, histoire et didactique à partir de quelques travaux didactiques et historiques. Il distingue deux conceptions : l'épistémologie comme outil de l'analyse didactique et la didactique comme cadre de l'analyse épistémologique. A partir de l'exemple de l'introduction des imaginaires dans l'histoire des mathématiques, l'article illustre la démarche de l'historien et montre les difficultés qu'il rencontre, comme le problème du concept et le problème de la causalité en histoire.