IREMInstitut de recherche sur l'enseignement des mathématiques de Grenoble

Auteur(s) :

Sassi HADDAD

Résumé :

L'article présente l'analyse d'un questionnaire soumis à des étudiants en première année d'université. Le questionnaire part d’un constat empirique sur les difficultés éprouvées par des élèves tunisiens en classe Terminale et des étudiants en première année d’université à propos de la notion d’intégrale. Il vise à explorer ces difficultés et à évaluer les connaissances sur la notion d’intégrale capitalisées en classe Terminale par les étudiants interrogés.

Mots-clés :

Intégrale, antinomie Vrai/Faux, connaissances, erreurs