Auteur(s) :

Gustavo BARALLOBRES

Résumé :

Cet article constitue le point de départ d’un travail portant sur l’analyse des pratiques algébriques scolaires au Québec. Tant au Québec qu’en Amérique et en Europe, c’est le manuel scolaire qui détermine en grande partie le savoir enseigné dans les classes. Cette étude analyse les propositions d’enseignement d’introduction à l’algèbre que l’on retrouve dans les manuels scolaires les plus utilisés au Québec, afin de mettre en évidence des options didactiques explicites ou implicites, la conception des pratiques algébriques et leur impact sur les savoirs algébriques à enseigner.