Dans cet article nous tentons d'expliciter des connaissances sous jacentes à l'articulation du visuel et du géométrique. Le propos s'appuie sur une reprise des liens entre « figure » « dessin » et « référent », et sur leur catégorisation.Cet aspect, d'ordre épistémologique, est mis en regard du travail didactique de l'enseignant pour ses choix d'énoncés d'exercices ou de problèmes en géométrie.
Mots-clés :
Géométrie, dessins, figures, type de problème, mode de validation, conversion, traitement, nécessité, conjectures.
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