IREMInstitut de recherche sur l'enseignement des mathématiques de Grenoble

Auteur(s) :

F. ChellouguiI

Résumé :

Cet article a pour objectif d'étudier d'un point de vue didactique la place et le rôle des éléments de logique dans l'enseignement tunisien, en particulier en ce qui concerne les quantificateurs universels et existentiels.Notre étude porte sur les types de formulations utilisées pour des expressions nécessitant une écriture quantifiée au lycée et dans la première année d'université en filière scientifique et se propose de repérer les exigences en matière de formalisme dans les raisonnements mathématiques et les difficultés afférentes rencontrées par beaucoup d'étudiants.