IREMInstitut de recherche sur l'enseignement des mathématiques de Grenoble

Auteur(s) :

Ghislaine GUEUDET et Marie-Pierre LEBAUD

Résumé :

À quelles conditions l’emploi en classe du numérique peut-il contribuer au développement de l’autonomie
des élèves de collège en mathématiques, sans creuser les inégalités sociales ? Le projet « Interactions
Digitales pour l’Enseignement et l’Éducation » (IDEE) vise à apporter des éléments de réponses à cette
question et à concevoir des ressources pour l’enseignement et la formation. Nous présentons ici un travail
issu du début de ce projet. Il s’agit de préciser ce que l’on entend par autonomie des élèves dans la classe
de mathématiques. Nous proposons de distinguer différents types d’autonomie, et différentes dimensions
qui la composent. Nous soulignons aussi la nécessité de se centrer sur le développement de l’autonomie, et
sur les moyens de favoriser celui-ci. Nous présentons des exemples de scénarios de classe en collège, et
discutons comment ceux-ci peuvent contribuer au développement de certaines dimensions de l’autonomie
des élèves.