En se focalisant sur la situation connue du carré bordé, nous nous proposons de déterminer sous quelles conditions une situation issue de la recherche en didactique, à fort potentiel didactique, peut être diffusée dans l’enseignement pour être mise en place dans les classes ordinaires de façon optimale. Après avoir situé la question la diffusion des situations d’enseignement et d’apprentissage dans les travaux de recherche en didactique des mathématiques, nous commençons par présenter le texte initial du carré bordé et son analyse a priori. Nous montrons ensuite que cette situation est relativement présente dans les articles, les ouvrages à destination des enseignants, les documents ressources du ministère et les manuels scolaires mais, souvent avec des énoncés qui dénaturent ses enjeux et sans indication précise de mise en œuvre facilitant sa viabilité. Nous donnons ensuite deux exemples de déroulement de cette situation en classe en pointant des conditions de mise en œuvre qui la rendent viable dans l’enseignement ordinaire.
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