IREMInstitut de recherche sur l'enseignement des mathématiques de Grenoble

Auteur(s) :

Joël BISAULT

Résumé :

En opposition à une conception strictement « disciplinaire » de l’éducation scientifique à l’école primaire, nous proposons une approche prenant en compte les liens entre les enjeux scientifiques et les enjeux plus transversaux. Après une analyse des textes officiels successifs de l’école primaire qui montre que ces différents enjeux sont étroitement articulés, nous présentons quelques exemples de moments scolaires effectifs pour montrer comment des enseignants parviennent à réaliser concrètement ces diverses articulations. Nous mettons en évidence le rôle essentiel des « objets » dans la dynamique des moments scolaires à visée scientifique ce qui nous permet de proposer un schéma général de ces moments et de suggérer quelques pistes de réflexion pour prolonger notre approche.

Mots-clés :

sciences, école primaire, objet, professionnalité