IREMInstitut de recherche sur l'enseignement des mathématiques de Grenoble

Auteur(s) :

Hélène Hili et Josiane Ruellan-le Coat

Résumé :

Cet article traite de l’apprentissage de la numération chiffrée en CP. Dans le domaine de la connaissance de la comptine numérique et de l’écriture des nombres, les capacités des élèves sont alors très variables. Dans la situation-problème expérimentée ici, l’élève évolue dans le domaine des nombres familiers et il est amené à passer d’une perception unité par unité à une perception par groupement. Ceci permet d’enclencher ensuite le travail sur le groupement régulier par dix.

Mots-clés :

comptine numérique, groupements irréguliers et réguliers, numération, situation-problème, situation de communication.