L’auteur s’intéresse à l’utilisation des schémas dans les activités de résolution de problèmes mathématiques au cycle 3. L’article propose d’abord une typologie des schémas puis analyse leur utilisation dans des manuels. Dans une dernière partie, l’auteur présente les résultats d’une expérimentation qui visait à observer l’utilisation de schémas comme aide à la résolution de certains problèmes dans une classe de CM2.
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