IREMInstitut de recherche sur l'enseignement des mathématiques de Grenoble

Auteur(s) :

Catherine HOUDEMENT

Résumé :

Quel regard porter sur la résolution de problèmes dont l’utilisation dans l’enseignement est renforcée par les nouveaux programmes 2002 ? Peut-on découper son enseignement en questions de lecture et de traitement de l’information avant de passer aux connaissances mathématiques en jeu comme le préconisent certains manuels scolaires ? La question est plus complexe. Ce texte complète une série d’articles de Grand N consacrés à la résolution de problèmes. Il apporte de nouveaux éléments, essentiellement sur les problèmes numériques.

Mots-clés :

problème, numérique, énoncé, cycle 2, cycle 3