L’article présente deux séquences menées sur le thème de l’ombre avec une classe de CM2. Pour la première, l’auteur centre son étude sur l’évolution des dessins produits par les élèves au regard des avancées conceptuelles. Parallèlement, il pointe les difficultés rencontrées et tente d’en cerner l’origine. Au travers de la seconde séquence, il montre comment, grâce à des expériences de structurations réalisées en classe, le phénomène de l’ombre au Soleil est peu à peu formalisé. En bilan, il souligne l’importance de la phase de production écrite initiale dans le repérage des confusions des élèves.
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