Bref éclairage théorique sur le thème de l’écriture en sciences prolongé par une problématique concernant plus spécifiquement les pratiques d’écriture en relation avec les visites de musée. Des éléments de résultats sont ensuite présentés. Ils s’appuient sur l’analyse de productions écrites de deux élèves rédigés au musée et de retour en classe. Ils révèlent combien l’écrit peut constituer, pour des élèves de cours moyen, un outil efficace pour interroger et décoder les présentations muséales, prélever et mettre en relation les informations recueillies, organiser et structurer ses savoirs.
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