Résumé : Etude historique de l’utilisation des flèches comme symbole dans les ouvrages scientifiques. Sa signification est rarement explicitée dans les manuels anciens comme dans les plus récents, mais dans ces derniers l’éventail sémantique est plus grand. L’appropriation de l’usage des flèches par les élèves dépend des savoirs en présence. Elles ne sont un outil de conceptualisation que dans la mesure où elles sont adaptées aux concepts de l’utilisateur (codeur ou décodeur du symbole) et si un codage les accompagne.
Mots-clés : Mots clés : sciences, enseignement, tous cycles, histoire
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