Résumé : Dans le cadre d’une étude des processus de transmission et d’appropriation des connaissances mathématiques, l’auteur propose une analyse détaillée de la conduite des élèves en situation-problème (sur l’étude des multiples significations de l’addition et de la soustraction), leurs formulations, leurs procédures, les écarts entre les exigences du maître et les démarches des élèves.
Mots-clés : Mots clés : addition, soustraction, fraction, problème, tous cycles
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IREMInstitut de recherche sur l'enseignement des mathématiques de Grenoble
