IREMInstitut de recherche sur l'enseignement des mathématiques de Grenoble

Auteurs :

Nadine GRAPIN et Éric MOUNIER

Résumé :

Nous proposons dans cet article une étude exploratoire autour de l’évaluation des connaissances
des élèves en résolution de problèmes arithmétiques additifs verbaux basiques. En jouant à la
fois sur différentes classes de problèmes et sur la taille des nombres, nous obtenons des résultats
quantitatifs et qualitatifs sur les performances d’élèves de CP, basés sur une interprétation de
leurs réponses au regard du schéma de Verschaffel et De Corte (2008) modélisant l’activité en
résolution de problèmes. Nous proposons alors des pistes pour l’enseignant et pour le chercheur
afin d’évaluer les connaissances des élèves lors de la résolution de problèmes.

Mots-clés :

Résolution de problèmes arithmétiques, évaluation, taille des nombres, cours préparatoire (CP)