Marie-Christine TREMBLAY, Martine POIRIER et Miranda RIOUX
Résumé :
Cette étude évalue, auprès de 48 élèves de six et sept ans, si l’exposition à des représentations
atypiques de triangles et de rectangles via la littérature jeunesse facilite la reconnaissance de ces
figures. Au post-test, les élèves identifient adéquatement un plus grand nombre de rectangles et
moins de figures distractrices. Le sous-groupe de filles ayant au départ plus de difficulté à
reconnaître les rectangles atypiques s’est particulièrement amélioré. Les résultats apportent un
premier éclairage sur la contribution possible de la littérature jeunesse pour soutenir
l’enseignement de la reconnaissance des figures planes.
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