IREMInstitut de recherche sur l'enseignement des mathématiques de Grenoble

Auteur :

Stéphane CYR et Fabienne VENANT

Résumé :

La compréhension de concepts géométriques au primaire nécessite de posséder un vocabulaire spécifique à ce domaine et constitue l’un des aspects important à enseigner à ce niveau scolaire. Dans cet article, nous présentons les résultats d’une recherche réalisée au Québec et qui s’intéresse à la capacité des futurs enseignants du primaire à coordonner le langage et la visualisation lors de la réalisation d’une tâche géométrique. Nous cherchons du même coup à identifier la nature du vocabulaire que ces derniers emploient spontanément lors de la description de figures géométriques.

Mots-clés :

Vocabulaire, géométrie, figure, futurs enseignants