IREMInstitut de recherche sur l'enseignement des mathématiques de Grenoble

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Résumé :

Cet article s’intéresse à l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques dans le contexte de la pédagogie Freinet. Nous proposons tout d’abord une présentation générale de ce courant pédagogique mais aussi, ce qui est plus rare, quelques développements spécifiques concernant les mathématiques. Dans un deuxième temps, nous nous focalisons sur le dispositif de la recherche libre mathématique, en appui sur un corpus issu de deux établissements secondaire et primaire du Nord de la France. L’objectif est alors de dégager quelques points d’attention quant aux phénomènes didactiques susceptibles de voir le jour dans ce contexte pédagogique spécifique, caractérisé par le fait que la pédagogie Freinet est rarement pratiquée dans le second degré, à plus forte raison encore dans le cas des mathématiques. Les analyses proposées dans ce texte ont recours à des outils conceptuels empruntés aux courants classiques de la didactique des mathématiques francophone, ce qui nous donne aussi l’occasion de discuter des points de convergence et de divergence entre ces approches et le courant pédagogique de l’école moderne fondé par Freinet.

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