IREMInstitut de recherche sur l'enseignement des mathématiques de Grenoble

Autrice :

Sylvie COPPÉ

Résumé :

Nous cherchons à faire le point sur l’utilisation qui peut être faite des problèmes dans les classes
de l’école primaire en proposant une nouvelle classification des problèmes qui puisse être
opérationnelle pour les enseignant·es. Pour cela, nous faisons tout d’abord une étude des
programmes scolaires français depuis 1945 pour montrer la diversité de ce qui a été désigné par
problème ainsi que l’évolution des injonctions institutionnelles sur la résolution de problèmes.
Puis, nous parcourons les théories didactiques et ressources didactiques pour mettre en avant
leurs apports sur les problèmes mais aussi envisager de nouvelles questions.

Mots-clés :

Résolution de problèmes, typologie de problèmes-problèmes objets d’enseignement, problèmes outils
pour apprendre, analyse des programmes.