IREMInstitut de recherche sur l'enseignement des mathématiques de Grenoble

Dans cet article, à partir d’un exemple précis, on analyse les contraintes auxquelles un problème doit satisfaire pour que cela pousse l’élève/l’étudiant à réfléchir sur le fond et on met en évidence les indices qui par contre, laissent prévoir que devant un tel énoncé de problème, l’élève va probablement être incité à adopter un comportement "hyper" scolaire et par suite très peu scientifique.