IREMInstitut de recherche sur l'enseignement des mathématiques de Grenoble

Auteur :

Biram Ndiaye

Résumé :

Les assistants conversationnels grand public s’invitent dans le travail des élèves, avec un risque particulier en mathématiques : produire du vraisemblable sans garantie de vérité, et enseigner des méthodes ou des notations étrangères au programme français. Cet article relate la conception d’aimaths.fr, un assistant pensé d’abord comme un objet pédagogique. Trois partis pris en structurent l’architecture : retirer le calcul au modèle de langage pour le confier à des composants déterministes ; imposer une posture maïeutique et un
raisonnement réellement déductif ; maintenir l’outil dans le cadre — le programme officiel de l’élève et le respect du RGPD. L’article assume aussi les limites de l’outil et la dépendance, encore réelle, à des modèles propriétaires.