Cet article présente certains résultats d'une recherche concernant le recueil et l'analyse des systèmes explicatifs d'élèves de l'école primaire sur l'origine des espèces. Il vise notamment à repérer si ceux-ci ont, avant tout enseignement, des conceptions sur l'évolution. Il présente des questions qui permettent d'aborder le problème scientifique de l'origine des espèces et s'efforce de dégager la pluralité des obstacles décelables à travers les réponses des élèves sur l'évolution du vivant.
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