L’article présente un travail mené dans des classes de ZEP autour de la construction de textes explicatifs en biologie. Après le rappel des mécanismes et opérations mis en jeu dans l’écriture d’une explication, l’auteur détaille les différentes étapes du projet d’écriture mené avec ces élèves. Une analyse des textes produits en classe met en lumière les difficultés rencontrées par les élèves (formulation du problème, mobilisation des connaissances en mémoire). L’article souligne l’intérêt de donner aux élèves un outil rendant compte de la structure du texte explicatif.
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