IREMInstitut de recherche sur l'enseignement des mathématiques de Grenoble

Auteurs :

Marie-Christine TREMBLAY, Martine POIRIER et Miranda RIOUX

Résumé :

Cette étude évalue, auprès de 48 élèves de six et sept ans, si l’exposition à des représentations
atypiques de triangles et de rectangles via la littérature jeunesse facilite la reconnaissance de ces
figures. Au post-test, les élèves identifient adéquatement un plus grand nombre de rectangles et
moins de figures distractrices. Le sous-groupe de filles ayant au départ plus de difficulté à
reconnaître les rectangles atypiques s’est particulièrement amélioré. Les résultats apportent un
premier éclairage sur la contribution possible de la littérature jeunesse pour soutenir
l’enseignement de la reconnaissance des figures planes.

Mots-clés :

Mathématiques, reconnaissance, triangle, rectangle, représentation atypique, littérature jeunesse.