IREMInstitut de recherche sur l'enseignement des mathématiques de Grenoble

co-encadré par Michèle Gandit et Sylvain Gravier

Résumé

L’objet de notre étude porte sur la question : Est-il possible de faire évoluer les conceptions des enseignants par rapport à la pratique de la recherche et de la preuve en classe ?  Il s’agit de rechercher des leviers susceptibles de soutenir les enseignants dans la mise en œuvre d’une pratique de la preuve, en tant que processus donnant toute sa place à la recherche et au débat scientifique dans la classe, les élèves exerçant une responsabilité scientifique. Notre méthode consiste à observer la pratique d’une enseignante, notamment la gestion du débat scientifique et l’institutionnalisation et affiner nos observations grâce aux entretiens individuels. Nos résultats mettent en évidence des changements dans la pratique de l’enseignante dans ces deux dimensions, particulièrement dans la gestion du débat scientifique. Nous constatons également que les élèves progressent dans l’apprentissage de la preuve, les pratiques langagières et le vivre ensemble.