IREMInstitut de recherche sur l'enseignement des mathématiques de Grenoble

Auteurs :

Raphaël ROSSIGNOL et Iulia TUNARU

Résumé :

La modélisation mathématique est un objectif d’enseignement officiel dans l’enseignement secondaire, en France, mais sa mise en œuvre est beaucoup moins cadrée que celle d’autres compétences mathématiques. L’objectif de cet article est de présenter un travail réalisé par le groupe « Analyse et modélisation au lycée » de l’IREMI de Grenoble. D’un point de vue théorique, celui-ci s’inscrit dans le cadre développé par Blum et ses collaborateurs (Niss et Blum, 2020) qui ont introduit la notion de cycle de modélisation. Concrètement, notre travail consiste en une suite cohérente d’activités formant un parcours de modélisation. Nous détaillons notre vision de la modélisation, de son enseignement, la notion de parcours et un exemple particulier de parcours autour de notions de géométrie et d’optimisation.

Mots-clés :

Cycle de modélisation, géométrie, optimisation, lycée, empilement, pavage, volume, aire.